Mijn muzische kijkwijzer : muzisch met schoenen .. vervolg 2.

Wat een leuke les ! Wat een leuk moment. Ik vreesde aanvankelijk dat ik geen 100 minuten kon volkrijgen, maar kijk, ik moest zelfs snoeien in de activiteiten...
Ik plaats hieronder mijn kijkwijzer 'Is mijn activiteit muzisch '.. Klik op de bijlage en deze opent zich !
Muzisch schoenen 1 - muzisch schoenen 2 - muzisch schoenen 3

Om een lang verhaal kort te maken, ik besloot te vertrekken van het sprookje van de dansende schoenen, omdat ik de leuke les met de schoenen voor ogen had die we hebben gekregen in muzocoach-opleiding ..

Vertrekkende vanuit de vertelling ( en gevolgd door het sprookje uit de Efteling - het oog wil ook wat ) ben ik begonnnen met de eigenlijke les.
- Linken naar de meegebrachte schoenen.
- Schoenendans ( ik toon voor met hand in mijn schoenen, leerlingen dansen mijn schoenen na ), ook eens door leerlingen gebracht. Koppeltjes gemaakt, spiegeldans en ga zo maar verder.
- Doorgeefschoen : pak en neem, pak en neem. Je neemt telkens je paar schoenen voor je en zet deze links van je neer. Ritme gaat steeds sneller, op de maat van de muziek. Hilarisch !
- Schoenenparade. Op parademuziek laat je de schoenen een dansje vormen. Hierin een gemiste kans om stop motion filmpje te maken ( misschien volgende week wanneer we schoenen gaan creëren met behulp van plaaster ).
Tussendoortje : schoenengrabbel, vind je eigen schoen met een blinddoek op ( afgaan op de geur ? )
Tussendoortje : mijn schoen is een schat, mijn schoen is lekker, mijn schoen stinkt , mijn schoen mag niemand zien, deze schoen is niet van mij : zich inleven en uitbeelden
- Toneel indivudueel. Mijn schoen vertelt ...
- Toneel per groepje van 3 à 4 : in de schoenenwinkel - ik ben in ... getrapt - hobby van mijn schoen - de versleten schoen
- Schaduwen maken : met zwart papier de omtrek van de schoen omtrekken, uitknippen en een schaduwenspoor maken : welke schaduw leidt naar welke schoen ?

Einde : rustig dansen met de schoen op het hoofd naar de eigen troon toe.

Dit is een les die ik zeer zal hernemen volgend jaar.

Krijgt nog een vervolg want de kinderen uit de 3de klassen vroegen om zelf een schoen te versieren. Versieren van een bestaande schoen is nogal moeilijk, maar wie weet, in thema carnaval een eigen schoen maken met behulp van plaaster of gips en versieren naar analogie van een kunstenaar ( Mondriaan, Miro, Matisse, Monet ).
Wordt vervolgd.

Mijn muzische kijkwijzer : muzisch met schoenen...

Ja lap, ik weer met mijn grote mond ( of rad van tong of leer getrokken ), durfal, uitsteller, nekuitsteker of gewoon durven vierkant op de bek gaander ...
Crea-opdracht.  Winter.  Iets met 3 leeftijden. Als het maar iets met de winter te maken heeft.  Nu hadden we in november een toffe workshop rond bewegen ( en iets met lossere kledij aka Yves ) gevolgd en wou ik dat toch nog even in praktijk brengen.
Dus toen de verantwoordelijke met de gebruikelijke zachte doch besliste klop op de deur, vervolgens de deur opensmeet, luid brulde "goe volk" en met een fantastisch mooie brede en vooral vragende blik naar mij schuifelde, nee meer stormde om de magische woorden uit te spreken : Waar is uwen creaopdracht ! - kromp in enkele tienden van een seconde in elkaar, haalde diep adem, verzamelde al mijn moed en lef bij elkaar en uitte toen zeer beslist : Iets muzisch met schoenen ....
Daar had ze niet van terug ! Toch zeker niet van de muzocoach. Zoiets gewaagds. Zo iets opwindends, nog nooit eerder vertoond... alleen had ondertekende toen nog geen flauw idee wat hij kon doen met schoenen, kinderen van het eerste tot en met het derde leerjaar en 100 minuten speeltijd ..

Nu, we zijn een jaar verder ( toch net een nieuw jaar begonnen ) en het idee is langzaam aan het rijpen. Ik wil echt wel het onderwerp opentrekken, heb een kader voor ogen dat ik toch wel wil volgen..
Ik dacht ondermeer aan het sprookje van de dansende schoenen ( aka Efteling ), schoenendans, schoenengrabbel, een schoen vertelt, schoenensymfonie, schoenenspiegel ... wordt vervolgd.

Ik wil het minder aangename aan het nog mindere aangename aspect koppelen, namelijk een muzische kijkwijzer invullen. Ik blijf dit een zeer moeilijke opgave vinden..  

Dus geef me nog een dag extra, dan lukt het zeker ...

Wordt vervolgd...

Muzische kijkwijzer en kapstokken.

Het is en blijft een zeer moeilijke materie annex vraag. Is mijn lesje wel muzisch genoeg ?
Ik kan en mag daar geen éénduidig antwoord op geven.  Met behulp van de muzische kijkwijzer van Ines Vandoorne zou daar wel één en ander in moeten verduidelijkt worden.
De afgelopen weken vroegen enkele collegae me of ik daar nog meer duiding kon rond geven. Dat geef ik zeker graag, maar het al voor mezelf niet altijd even makkelijk om die kijkwijzer in te vullen.

Ik zou daarom opnieuw graag 2 documenten in PDF formaat ( auteur Ines Vandoorne, whoelse ? ) voorstellen aan jullie. Als hulpmiddel.  Om tot een rijkere vollere muzische les te komen.

Moet je die invullen ? Nee.
Mag je die invullen ? Ja.
Ik snap iets niet zo goed .. Haha, dan verwijs ik graag naar de andere bijlage 'Muzische kapstokken'. Daar krijg je nog eens extra info die zeer laagdrempelig en vooral bruikbaar is..

Dus... klik hier voor de muzische kijkwijzer ...

Klik hier voor de bijlage muzische kapstokken...

Succes !!!

Muzische kijkwijzer

Een hulpmiddel bij het plannen van een goede les muzische opvoeding.
Wanneer je elk domein kan invullen ( en dit op een verantwoorde wijze ) en voortdurend de muzeplu openhoudt en er gaat schuilen, dan kan je niet anders dan muzisch bezig zijn.

Klik hier voor de kijkwijzer. Een onontbeerlijk instrument ...

Deel 1.   Deel 2.   Laatste deel, dus deel 3.

Voor wie het allemaal niet meer ziet zitten, een kant en klaar voorbeeldje vind je hier ...

Wordt ongetwijfeld vervolgd ...